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初中学困生转化措施数学范本

时间:2024-06-12 20:06:34来源:网络 作者:平静如水 点击: 17 次 下载.docx文档

初中学困生转化措施数学

 

  学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力,自卑感强,自尊心不强,常常轻视自己,过低评价自己,低头做人。如何让他们抬起头来?我认为:首先要优化学生的心态,从树学生的自信心。首先教师要从思想上看得起他们。通过事实,使学生找回自信,教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水。”大数学家华罗庚小学时学习不很用功,贪玩,成绩一般,有时数学还考不及格。后来经过他自己的刻苦努力,顽强拼搏,撞开了 数学王国的大门,去得了辉煌的成果。当他们学习受挫折,考试成绩不佳时,切记进行不当的批评和指责,忧伤自尊心的话绝不讲,多用关心的姿态和蔼的语气,帮助他们总结失败的原因,消除他们对学习数学的恐惧心理,一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬。并且鼓励这些学生到黑板上演算,并通过这种方式,使他们坚定学好数学的信心。

 

  让学困生动起来

 

  学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然,沉默寡言,不举手回答问题,我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状况 。如在有预习的情况下,有意识地提问学困生一些相对容易的问题。在教学中,可创造这种环境帮助他们克服困难,让他们跳起来能摘到桃子。从而获得学习成果的情绪体现。如在批改作业时附加一些被鼓励性评语,并尽量采用面批面改的方式,如发现学生的作业有好的解法,巧的算理,应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句。以激发他们的求知欲、表现欲。可适当设计一些难度较小的单元测验,分A、B、C三个层次要求,多让他们尝试成功的滋味,从中感到战胜困难的意义和乐趣。学困生也一样,同样存在闪光点,教育者应创造条件和环境,使其再现。其次在教学进度允许的情况下,重点难点内容尽量讲的慢些或浅些,使学生能回答老师提问感受到老师的表扬,就会在班集体中感到成功的快乐,有优秀生介绍学习方法,要求学困生找出自己的学习方法的缺陷,提出改正的措施,已成功促兴趣,以兴趣促成功,使他们进入一个认真——成功——更认真的良性循环中。

 

  让学困生的学习热情高涨起来

 

  “亲其师信其道”,这是激发学困生兴趣的的情感因素,因此首先要建立师生感情。从心理学上得知,学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关,学生认为你对他好,他就会认真听课,这一点学困生尤为敏感。因此我们要摆正师生关系,自己置于学困生中,跟他们谈生活谈学习谈家庭,使他们意识到老师是我的朋友、兄长,你的课他爱听,你的劝告他记住。以老师无私的爱来爱护关心学生。爱是每一个人所需要的,而且学困生更需要。因为这些人在生活中常受到他人歧视,得不到应有的尊重。对此我们只能倾注慈母般的爱,才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏。

 

  让知识在学困生的生活中运用起来

 

  很多学困生都认为知识无用,学好学坏无所谓,为此,我们可以带他们走出教室,深入社会,体验知识的作用和力量。例如,在学习了三角形的有关内容之后,我带他们到野外测量建筑物的高度,河面的宽度,丈量土地,绘制平面图等。同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解,深入市场调查,解答市场经济问题,如:销售利润问题,存贷款利息问题,物价涨价问题,让利销售问题,商品定价问题,盈利亏本问题,缴纳税款问题,最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题,进行求解,达到解决实际问题的目的。这样的数学活动,不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性,是他们体会到自己是学习的主人,而且还能使学生在探索中学会合作,学会发现,学会竞争,真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养,是将来解决问题的必备方法和策略。

 

  实施跟踪教学,让学困生的学习成绩逐步好起来。

 

  为了更好地提高学困生的整体水平,我们还设计了学困生考试(考查)情况跟踪表。针对学困生每次考试中出现的错误,知识点的遗漏进行有针对性的强化训练,及时补缺楼、修正,促其形成知识体系,经过不断的努力,他们学习数学的氛围进一步浓厚,渐渐的变苦学为乐学,成绩都有了可喜的进步。

 

  结束语

 

  我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程。教师不可操之过急,我对他们的目标是:不要求全部转化为优等生,但要求他们的数学素质能有所提高。在这一要求下,屡次测验我班数学及格率都能达70%以上。学习风气浓,整体素质有了很大提高,也改变了有些老师认为学困生不可教的观点。在工作中,笔者认为教师应研究他们,查找原因,寻找对策,学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高,素质教育也才能落到实处。

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