《苏武传》PPT
第一部分内容：背景助读
汉朝自高祖刘邦白登之围(公元前200年)后,历经惠帝、吕后、文帝、景帝,几十年中始终面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发。经过六十多年的休养生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,国家日益发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经成熟。而匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。为了每一次军事行动,都要拿出大量的军费,这对帝国的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。
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苏武传PPT，第二部分内容：相关链接
1.班固(32—92),我国东汉著名史学家、文学家。字孟坚,东汉安陵(今陕西咸阳)人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。代表作有《汉书》《两都赋》《咏史诗》。
2.《汉书》:我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马续续写的。
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苏武传PPT，第三部分内容：知识梳理
1.注字音
2.识通假
(1)畔主背亲(“畔”同“叛”,背叛)
(2)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯)
(3)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏)
(4)空自苦亡人之地(“亡”同“无”,没有)
(5)信义安所见乎(“见”同“现”,表现)
(6)请毕今日之齅(“齅”通“欢”,欢聚)
(7)因泣下霑衿(“霑”,同“沾”;“衿”,同“襟”)
(8)与武决去(“决”同“诀”,辞别)
3.解多义
4.辨活用
(1)单于壮其节(形容词的意动用法,以……为壮)
(2)欲因此时降武(动词的使动用法,使……投降)
(3)空以身膏草野(形容词的使动用法,使……肥沃)
(4)反欲斗两主(动词的使动用法,使……争斗)
(5)武能网纺缴,檠弓弩(名词活用为动词,结网、用檠矫正弓弩)
5.分古今
6.明句式
(1)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句,“者……也”表判断)
(2)非汉所望也。(判断句,“也”表判断)
(3)汉天子我丈人行也。(判断句,“也”表判断)
(4)单于子弟发兵与战。(省略句,省略介词“与”的宾语“之”)
(5)送匈奴使留在汉者。(定语后置句)
(6)为降虏于蛮夷。(状语后置句)
(7)何以汝为见?(宾语前置句和介词结构后置句)
(8)子卿尚复谁为乎?(宾语前置句)
(9)何以复加?(省略句,同时是介词结构后置句)
(10)见犯乃死,重负国。(被动句)
(11)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句,定语后置句)
(12)皆为陛下所成就。(被动句)
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苏武传PPT，第四部分内容：问题导思
目标一 把握文章的内容
1.苏武是在什么情况下出使匈奴的?
提示:在连年的战争之后,且鞮侯送回汉朝的使臣,汉武帝准备礼待单于的情况下,苏武出使匈奴。
2.文章以精彩的笔墨写了匈奴的招降和苏武的坚贞,匈奴的招降有几次?各运用什么方法?
提示:有三次。第一次匈奴让卫律劝降,被苏武斥退;第二次用艰苦的环境折磨,苏武卧冰餐雪,持节不改;第三次让李陵劝降,遭苏武驳斥。
3.卫律和李陵的劝降有什么不同?请用简明的语言加以概括。
提示:卫律劝降,语言直露,惊心动魄。李陵劝降,攻心为上。他以朋友的身份推心置腹,处处为苏武着想,又辅之以自己的遭遇,更使他的劝降具有说服力。
4.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?
提示:面对不可一世的卫律,苏武正气凛然、怒目呵斥,措辞坚决,与对方进行激烈的斗争。而面对李陵时,苏武一方面有悲在心,为故友感到惋惜,措辞较柔和,另一方面坚持心中的原则,在投降问题上说话斩钉截铁、毫不退让。
目标二 学习传记写人的手法
1.课文在写人时,有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?
提示:主要人物——张胜、卫律、李陵,侧面反衬传主品格;次要人物——单于、汉使者……略写勾勒故事。
2.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾?会不会影响他爱国志士的光辉形象?
提示:不矛盾,也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严;坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头,同样是在维护尊严。
3.卫律、李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同?
提示:卫律——卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵——对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。
4.本文塑造了一个怎样的苏武形象?简要谈谈你的理解。
提示:苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节。
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苏武传PPT，第五部分内容：多维探究
1.本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这一形象的?
2.我们应该怎样看待苏武的忠君?苏武的忠君是否带有愚的成分?
提示:苏武的忠君表面看起来是对汉武帝,但实际上是对国家对人民的。身为汉使出使匈奴,在遇到意外事件之时,他首先想到的是不能屈节辱命,不能使人格、国格受辱,为了大汉王朝的利益,愿意赴汤蹈火。如果他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对苏武亲人的伤害之过,苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。
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苏武传PPT，第六部分内容：技法鉴赏
《苏武传》除典型的环境和细节描写外,其鲜明的对比手法也值得我们借鉴。作者为了凸显苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对比:一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节,屈服在敌人脚下。唯独苏武大义凛然,为了民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。卫律以刀剑威胁苏武,苏武却不为所动,这突出了苏武不畏强暴、忠贞爱国的品行;李陵委婉劝降,苏武却断然拒绝,这表明了苏武忠君不渝、宁死不降的决心。本文在对比中突出苏武的可贵品节,为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。
学以致用
将人物置于对比之中,是传记或小说塑造人物常用的方法之一。请借鉴本文的手法,写一段文字,力求通过对比表现人物的某些特点,200字左右即可。
写作示例:在高中阶段,我有两位国宝级的老师,让我一直难以忘记。一位是化学王老师,一位是数学周老师。王老师人邋遢:冬天是清一色的灰色羽绒服、灰裤子,灰白色的头发有时戴上一个灰色鸭舌帽;夏天更简单了,一件灰色的T恤加灰色的长裤,脸也被晒得灰不溜秋的。人不光鲜,课精彩。题目经他一讲,好像发生化学反应一样,没有不溶解的。他对“摩尔”的发音,至今想来都好笑。周老师人帅,鞋子是别致的,衣服是新潮的、头发是油亮的,清瘦脸,白面皮,金丝眼镜,江南口音,50多岁的人了,讲课一丝不苟。最让人称绝的是画图从不用尺子、圆规一类的器械,随手一画,标准极了。他的讲课,正像王小玉说书,丝丝入耳,妙不可言。
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苏武传PPT，第七部分内容：美文品读
坚 守
佚 名
问一问大漠,对苦难的忍耐能持续多久?问一问苍穹,对寂寞的坚守能持续多久?
滚滚红尘,斗转星移,熙来攘往的人群中,谁能挺胸昂首、心不跳脸不红来一声斩钉截铁的回答?
所以,两千年前,苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人!
士有舍生取义,杀身成仁,苏武慨然选择了从容赴死,可死却是那样的不遂人愿。“见犯乃死,重负国”,“欲自杀”,张胜、常惠共同阻止了他;“单于使卫律召武受辞”时,苏武“引佩刀自刺”,重伤气绝,“半日复息”,不得死;面对卫律高高举起的利剑,张胜腿软请降,但苏武固自岿然不动!大丈夫,死有何惧?死则死耳,何必拖泥带水。
然而,抱定必死之心的苏武却拖泥带水地活了下来。
重伤的苏武,身陷大窖,没吃没喝。天可怜见他苏武,下起了雪。苏武就卧病啮雪吞毡,竟奇迹般地没有死掉!单于以为苏武有神灵护佑,不可忤逆天意,就把他放逐到遥迢的北海,就让时间来证明一切吧,就让北海的风雪尘沙去打磨这个硬气的大汉臣子的棱角吧。
感谢单于,他的这一决定为我们炎黄子孙留下了一道永恒而亮丽的风景:浩浩大漠,茫茫荒原,青青碧空,猎猎朔风,一位老人,须发尽白,沉默倔强,手杖汉节,羝羊为伴。
感谢苏武,他的这一选择为我们华夏儿女留下了一笔酸涩而丰厚的财富:荣华富贵,离合悲欢,苦难寂寞,长夜寒冬,该抛则抛,该忘则忘,该受则受,该忍则忍,心如铁石。
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苏武传PPT，第八部分内容：素材开发
●《苏武传》中有这样几个细节不能忘记:当苏武与其副使张胜同被单于扣留后,面对单于的威逼利诱,苏武选择了精忠报国、宁死不屈,而张胜选择了屈辱的投降;当卫律劝降时,苏武毅然决然,宁可“空以身膏草野”,也不卖国求荣,享受富贵。苏武面对“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”的诱惑,他心志不乱;面对“绝不饮食”的苦难的磨砺,他十九年如一日地“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”。在异常艰苦的北海,渴饮雪,饥吞毡,却持汉节牧羊不辍。以常理推想,对苏武的宁死不屈,单于不可能不杀他,但正是由于苏武的这种节操,却赢得了单于的尊重和历史上的美名,由此看来,品节是最令人起敬的,拥有高尚的品节,无论是后人还是当时的敌人,都会对你肃然起敬。
运用方向品节、精神、气节、尊严等。
●一个人能否成功,能否成为英雄,当然有偶然因素,但自身的因素更为重要。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢,坚强,沉稳大气,不畏强暴,不受利诱,牢记使命,忠君爱民,更可贵的是他能始终坚守自己的信仰,永不放弃报效祖国的理想。他能在理想与现实的抉择之中,毅然选择宁折不屈的理想。他因此耐得住北海的凄风苦雨,耐得住饥饿,耐得住寂寞,耐得住永无尽头的放羊生活,耐得住卫律一声声威逼利诱,耐得住李陵一句句令他催心肠断的苦苦劝降。
运用方向品节、理想、坚守、选择等。
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《苏武传》PPT课件:
《苏武传》PPT课件 第一部分内容：作者简介 班固 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大..
