《锦瑟》PPT课件
第一部分内容：情境导入
你知道这些名句吗？
①夕阳无限好—— 只是近黄昏
②身无彩凤双飞翼——心有灵犀一点通
③何当共剪西窗烛—— 却话巴山夜雨时
④春蚕到死丝方尽—— 蜡炬成灰泪始干
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锦瑟PPT，第二部分内容：学习目标
1.有感情地朗读背诵并默写该诗。
2.品味诗歌意境，领会诗歌美质。
3.学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。
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锦瑟PPT，第三部分内容：整体感知
作者简介
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今 的咏史诗，描写爱情生活的无题诗，后者最为读者所喜爱，收集在《李义山诗集》。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵，典丽精工。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
解题
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。有人认为是为名为锦瑟的侍婢而作的缠绵悱恻的爱情诗，有人也认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，或表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活，也有的以为其诗是诗人回顾反思平生遭际之作。
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锦瑟PPT，第四部分内容：研读课文
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟琴为什么要有有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨，生而不能，死则续梦。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。
“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的事物不能常在，寄寓了诗人悲伤嗟悼之情。
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锦瑟PPT，第五部分内容：读读品品赏赏析析
诗歌内容
（首联）锦瑟牵情，惋惜伤感
（颔联）往事如梦，惆怅迷惘
（颈联）对月而泣，悲伤嗟悼
（尾联）追忆此情，无可奈何
诗的情感
追忆华年的迷惘与感伤。
你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗？
你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？
内容之眼：思华年
情感之眼：惘 然
思考：《锦瑟》每一联都代表一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？
人生说
首联：看见锦瑟陷入回忆。
颔联：“庄周晓梦”句说人生如梦（美）
“望帝春心”句说人生如寄（短）
颈联：“沧海月明”句说人生如泪（悲）
“蓝田日暖”句说人生如烟（幻）
尾联：至始至终令人惘然若失。
爱情说
首联：看见锦瑟陷入回忆。
颔联：“庄周晓梦”句说热恋的感觉如蝴蝶般轻松。“望帝春心”句说恋情的夭折与爱心的不死。
颈联：“沧海月明”句说夜晚的痛苦。“蓝田日暖”句说白天的惆怅。
尾联：至始至终令人惘然若失。
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锦瑟PPT，第六部分内容：鉴赏要点
一、构思新奇
开头写锦瑟诉说“一弦一柱思华年”思之殷切，思之缠绵。声声诉述思念之切。结尾句“当时惘然” “追忆此情” ，使悲欢离合之情更令人断肠。可见作者构思之精巧。
二、朦胧美
诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。
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锦瑟PPT，第七部分内容：典故、传说简释
1、庄周梦蝶
从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。
2、望帝啼鹃
望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
3、鲛人泣泪
《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
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锦瑟PPT，第八部分内容：布置作业
1.背诵诗歌。
2.预习《马嵬（其二）》。
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