《跟祖父学诗》PPT
第一部分内容：初读感知
背景资料
萧 红 (1911—1942)，原名张乃莹，笔名悄吟、萧红等，黑龙江呼兰县人。其成名作是《生死场》。
她的作品还有《商市街》《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等。她曾被鲁迅称为“当今中国最有前途的女作家”。
字词整合
警
字义：①使人注意；②戒备；③指警察。
组词：警(民警)(警告)(警觉)(警惕)
辨字：敬(尊敬)(恭敬)(敬业)(敬礼)
造句：我觉得当人民警察真光荣。
唬
字义：虚张声势，夸大事实来吓人或蒙混人。
组词：唬(吓唬)(唬人)/唬(ｘｉà)
辨字：虎(老虎)(虎将)(虎口)(虎穴)
造句：他说得天花乱坠，差点把我们唬住了。
多音字辨别
［落］辨读：ｌｕò（降落）ｌà（丢三落四）ｌｕō（大大落落）
运用：树叶在秋风中纷纷飘落（ ）。
她大大落（ ）落（ ）地和客人们打着招呼。
丁丁终于改掉了丢三落（ ）四的坏习惯。
［扫］辨读：ｓǎｏ（打扫）ｓàｏ（扫帚）
运用：我拿起扫（ ）帚细心地打扫（ ）起来。
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跟祖父学诗PPT，第二部分内容：整体感知
读课文，试着填一填。
《跟祖父学诗》通过记叙“我”小时候跟祖父学诗的故事，表现了作者童年跟祖父学诗的（ ），以及祖父对“我”的（ ）。
特殊语句
本文语言诙谐幽默，找一找文中诙谐幽默的句子，并分析它们的作用。
1.高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。
——表明了“我”的天真顽皮和学诗时的快活。
2.祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。
——从侧面进一步说明“我”喊的声音之大。
3.觉得这首诗，实在是好，真好听!“处处”该多好听。
——表现“我”对这首诗的喜爱之情。
4.“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通”扫不开。
——写“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念出错。
5.这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两只鸟，于是不喜欢了。
——把“黄鹂”误认为是“黄梨”，因而喜欢这首诗，表现了“我”的懵懂无知。
段落大意
课文的每部分都讲了什么？
第一部分（1-2）总括“我”跟祖父学诗。
第二部分（3-30） 详写“我”跟祖父学诗。
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跟祖父学诗PPT，第三部分内容：再读课文
读课文，思考问题。
1.第②段的两句话说明了什么？读完后你的头脑中浮现出一个怎样的孩童形象？
这两句话强调了“我”念诗的频繁。“早晨”“晚上”“半夜”从时间上表述，让人感受到童年的“我”念诗达到了痴迷的程度。读完这两句后，一个天真、活泼、爱念诗的小姑娘的形象立即浮现在我们的眼前。
2.阅读第⑦-⑨段回答：“我”念诗时大叫，祖父和母亲各是怎么管教的？体现了他们的什么感情？
祖父警告“我”说，“房盖被你抬走了”。话语轻松幽默，其中饱含着祖父对“我”的无限疼爱和宽容。母亲吓唬要打“我”，那吓唬里饱含着母亲的疼爱与批评。
3.“我”是因为什么而喜欢念孟浩然的《春晓》的？这表现了“我”的什么特点？
“我”喜欢念孟浩然的《春晓》，是因为“我”觉得这首诗好听，发音好玩。这个事例表现了“我”的天真可爱，充满童趣。
4.阅读第19-24段回答：祖父讲解这首诗时，“我”的情绪是怎么变化的？体现了“我”什么样的性格特点？
“我”由疑惑不解到“心里很恐惧”，再到“不很高兴”，最后“得意极了”。这体现了“我”学诗时并没有理解意思，而是胡猜乱想。表现了“我”的天真可爱与懵（ｍěｎɡ）懂无知。段析：写“我”的疑惑不解。
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跟祖父学诗PPT，第四部分内容：精读课文
课文描写了“我”跟祖父学诗的过程，结合过程，分析一下“我”在学诗过程中的特别感受。
“我”跟祖父学诗，先是不知道意思跟着念，后来是在祖父讲了意思以后念。“我”在学诗时的特别感受是：觉得诗念起来好听，自己念诗开心。
具体分析
“我”跟祖父学诗
“我”闹着一定要睡在祖父那屋里。
早晨、晚上、半夜醒了都是念诗
“我”学诗的热情之高。
祖父教“我”念诗
“我”觉得念起来声音很好听，大声跟着喊。
“我”学诗兴趣浓厚，念诗很快活。
“我”不喜欢学的诗，祖父不勉强，一首接一首地换。
祖父慈爱宽容，“我”可爱任性。
“我”喜欢诗，却根本不知道是什么意思，甚至瞎念出错。但“我”越念越觉得趣味无穷。
“我”对诗的喜爱之情。
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跟祖父学诗PPT，第五部分内容：随堂练习
一、读拼音，写词语。
ｊǐｎｇ ｇàｏ ｘｉà ｈｕ ｙáｏ ｃｈí ｔí ｊｉàｏ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、照样子写词语。
例：大嚷大叫
一( )一( ) 自( )自( ) 人（ ）人（ ）
不( )不( ) 无( )无( ) 有（ ）有（ ）
三、读句子，用夸张的手法仿写句子。
例：祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”
1.教室里非常安静。
教师里安静得连根针掉在地上都能听得见。
2.妈妈发怒了。
妈妈发怒了，她的怒气似乎要把整个房子撑破了。
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