《科利亚的木匣》PPT
第一部分内容：课程导入
请同学们看看照片，再看看现在的自己，发现了什么？
随着时间的变化，我们周围的一切都在发生变化。今天，我们要学习的《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理。
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科利亚的木匣PPT，第二部分内容：课程学习
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每一段标出小节号；
2、读懂课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（ ）木匣——（ ）木匣———（ ）
3、正确读出下列词语的读音： 挖出、鞋子、木锯、争抢、敌人、台阶、懂得、斧头、屋子、不管；
4、课文讲了一件什么事？再读课文，理清层次。文章围绕“木匣”写了几层意思？
第一层：科利亚埋木匣；第二层：科利亚挖木匣；第三层：科利亚从中受到启发。
（二）学习第二部分：挖木匣
他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？
（2）从这5个“挖”字，你又读懂了什么？
（3）自读课文，画出描写科利亚挖木匣的语句。
（三）学习第三部分：受启发
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。
1、思考：科利亚当时在想什么？站在科利亚的角度去思考，展开讨论。
A、木匣可能被法西斯挖走
B、数步法可能不管用
C、挖的方法可能不对
D、自己的步子可能有问题
2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？
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科利亚的木匣PPT，第三部分内容：细读课文
1、讨论第一种可能性：
⑴读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。
伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”
⑵读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？
由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在。
2、讨论第2种可能性：
找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子并出示：
妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。
妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？
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科利亚的木匣PPT，第四部分内容：拓展延伸
1、讨论：学完这篇课文，你明白了什么道理？
2、交流：请你说说你们的周围有哪些类似的变化？
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